Tras realizar el mapa de empatía y leer bien todos los artículos y material que nos facilita el curso sobre TDAH de INTEF aqui os dejo propuesta mi adaptacion de Matemáticas para todo el curso 13-14
ADAPTACIÓN
CURRICULAR SIGNIFICATIVA POR TRASTORNO DEFICIT DE ATENCION CON HIPERACTIVIDAD
2º ESO MATEMÁTICAS - CURSO 2013-2014
OBJETIVOS
1.- Plantear y resolver problemas extraídos de la vida
cotidiana, eligiendo y utilizando diferentes estrategias, para poder actuar de
manera lo más eficiente en el medio social.
2. Identificar, relacionar, describir y representar los
elementos matemáticos (números, datos estadísticos, gráficos, planos, cálculos,
figuras, azar, etc.) analizando las funciones que desempeñan, para una mejor
comprensión y uso de los mensajes e información recibida.
3. Utilizar, de manera autónoma y creativa, las herramientas
propias del lenguaje y la expresión matemática (números, tablas, gráficos,
figuras, nomenclaturas usuales, etc.) para explicitar el propio pensamiento de
manera clara y coherente, utilizando los medios tecnológicos más apropiados.
4. Representar y describir los distintos objetos, situaciones
matemáticas, composiciones y configuraciones espaciales a partir de una
información dada o del mismo entorno, aplicando los conocimientos geométricos
necesarios para comprender y analizar el mundo físico que nos rodea y resolver
problemas a él referidos.
5. Realizar con seguridad y confianza,
estimaciones y cálculos (numéricos, métricos, algebraicos, etc. ) utilizando
los procedimientos más adecuados a cada situación (cálculo mental, escrito,
calculadora, ordenador, …) para interpretar y valorar diferentes situaciones de
la vida cotidiana decidiendo, en cada caso, las ventajas de su uso y sometiendo
los resultados a revisión sistemática.
6. Razonar y argumentar, elaborando argumentos y
justificaciones sólidas que les permitan justificar y presentar resultados y
conclusiones, criticar, rebatir otros argumentos para aplicarlos a nuevas
situaciones.
7. Utilizar de forma adecuada los distintos medios tecnológicos
y de la comunicación (calculadoras, ordenadores, etc.) tanto para los cálculos
como en la búsqueda, tratamiento y representación de informaciones de diversa
índole, para ayudar en el aprendizaje de las matemáticas.
8. Integrar
los conocimientos y modos propios de la actividad matemática – exploración
sistemática de alternativas, precisión en el lenguaje, flexibilidad y
perseverancia, en el conjunto de saberes que se van adquiriendo desde las
distintas áreas de modo que puedan emplearse para resolver problemas de forma
creativa, analítica y crítica.
9. Valorar las matemáticas como parte integrante de nuestra
cultura, tanto desde un punto de vista histórico como desde la perspectiva de
su papel en la sociedad actual y aplicar las competencias matemáticas
adquiridas para analizar y valorar fenómenos sociales como la diversidad
cultural, el respeto al medio ambiente, la salud, el consumo, convivencia
pacífica.
10.
Manifestar una actitud positiva ante la resolución de problemas y mostrar
confianza en la propia capacidad, enfrentándose
a ellos con éxito y adquiriendo un nivel de autoestima adecuado, para
poder disfrutar de los aspectos manipulativos, estéticos y utilitarios de las
matemáticas.
ACS RESPECTO A LOS
CONTENIDOS
Bloque 1. Números.
- Sistema de
numeración decimal. -
- Potencias
de números enteros con exponente natural. Operaciones con potencias.
- Cuadrados
perfectos.
- Usos y representación de los números enteros.
- Valor
absoluto de un número entero.
-
Operaciones con números enteros. Regla de los signos. Jerarquía de operaciones,
uso de paréntesis.
-
Fracciones: ordenación y representación en el eje numérico. Operaciones con
fracciones.
- Relaciones
entre fracciones, decimales y porcentajes. Uso de estas relaciones para
elaborar estrategias de cálculo práctico con porcentajes.
-
Proporcionalidad directa e inversa. Análisis de tablas. Razón de
proporcionalidad.
- Aumentos y
disminuciones porcentuales.
- Resolución
de problemas relacionados con la vida cotidiana en los que aparezcan relaciones
de proporcionalidad directa o inversa.
- Medidas y
números. Precisión y estimación: error absoluto y relativo de una medida.
Acotación del error.
- Uso de la
notación científica para representar números grandes.
Bloque 2. Álgebra.
- El
lenguaje algebraico para generalizar propiedades y simbolizar relaciones.
Obtención de fórmulas y términos generales basada en la observación de pautas y
regularidades.
- Obtención
del valor numérico de una expresión algebraica.
-
Operaciones elementales. Equivalencia de expresiones algebraicas.
-
Igualdades. Identidades y Ecuaciones.
-
Significado de las ecuaciones y de las soluciones de una ecuación.
- Resolución
de ecuaciones de primer grado. Transformación de ecuaciones en otras
equivalentes. Interpretación de la solución.
- Uso de las
ecuaciones para la resolución de problemas.
Bloque 3. Geometría.
- Figuras
con la misma forma y distinto tamaño. La semejanza. Proporcionalidad de
segmentos. Identificación de relaciones de semejanza.
- Ampliación
y reducción de figuras. Obtención, cuando sea posible, del factor de escala
utilizado. Razón entre las superficies de figuras semejantes.
- Uso de los
teoremas de Thales y Pitágoras para obtener medidas y comprobar relaciones
entre figuras.
-
Representación de la realidad: planos, mapas y maquetas.
- Poliedros
y cuerpos de revolución. Desarrollos planos y elementos característicos.
Clasificación atendiendo a distintos criterios. Utilización de propiedades,
regularidades y relaciones para resolver problemas del mundo físico.
- Volúmenes
de cuerpos geométricos. Resolución de problemas que impliquen la estimación y
el cálculo de longitudes, superficies y volúmenes.
Bloque 4. Funciones y gráficas.
-
Descripción local y global de fenómenos presentados de forma gráfica.
- Aportaciones
del estudio gráfico al análisis de una situación: crecimiento y decrecimiento.
Continuidad y discontinuidad. Cortes con los ejes. Máximos y mínimos relativos.
- Obtención
de la relación entre dos magnitudes directa o inversamente proporcionales a partir
del análisis de su tabla de valores y de su gráfica. Interpretación de la
constante de proporcionalidad. Pendiente de la recta. Aplicación a situaciones
reales. Representación gráfica de una situación que viene dada a partir de una
tabla de valores, de un enunciado o de una expresión algebraica sencilla.
Graduación correcta de los ejes. Influencia de la escala.
-
Interpretación de las gráficas como relación entre dos magnitudes. Observación
y experimentación en casos prácticos.
- Uso de las
calculadoras gráficas y programas de ordenador para la construcción e
interpretación de gráficas.
Bloque 5. Estadística y probabilidad.
- Diferentes
formas de recogida de información. Organización de los datos en tablas.
Frecuencias absolutas y relativas, ordinarias y acumuladas.
- Diagramas
estadísticos. Análisis de los aspectos más destacables de los gráficos.
- Medidas de
centralización: media, mediana y moda. Significado, estimación y cálculo.
Utilización de las propiedades de la media para resolver problemas.
- Uso de la
media, la mediana y la moda para realizar comparaciones y valoraciones.
- Uso de la hoja de cálculo para organizar los datos, realizar los cálculos y
generar los gráficos más adecuados.
ACS RESPECTO A LA
METODOLOGÍA Y LOS RECURSOS:
- Se utilizará de forma continua tanto el
método deductivo como el inductivo, intentando alternar ambos métodos de
aprendizaje. Se intentará incidir en el método inductivo.
- Se realizarán actividades, tanto de refuerzo
como de ampliación, a través de materiales complementarios; en especial,
cuadernillos de ejercicios.
- Para trabajar algunas actividades en el aula,
se realizarán agrupamientos flexibles (en pequeños grupos de 3 ó 4 alumnos, o
por parejas).
- Se atenderá a su ritmos de aprendizaje.
- Se valorará el esfuerzo de la alumna para
superar sus dificultades.
- Se utilizarán especialmente recursos
impresos: libros y cuadernos de ejercicios de refuerzo y de ampliación
- Se la
brinda apoyo en matemáticas todos los jueves por parte de la especialista del
Departamento de Orientación.
ACS RESPECTO A
LA ADAPTACIÓN DE MATERIALES:
- Se prepararán materiales específicos.
- Se utilizarán cuadernillos con
actividades ajustadas al nivel de la alumna.
Estos materiales se evaluarán y actualizarán en función del progreso del
alumno.
- Se utilizarán materiales de refuerzo y
ampliación en fotocopias, cuando el profesor lo considere oportuno.
ACS RESPECTO A
LA EVALUACIÓN:
- Se evalúa la comprensión de conceptos, la
expresión escrita de los resultados, la realización y corrección de ejercicios
de clase, etc.
- Se utilizan distintos tipos de instrumentos
de evaluación: examen escrito, trabajos, cuadernos, elaboración de preguntas
por parte del alumno en la explicación de conceptos, registro del trabajo,
revisión de cuadernos, autoevaluación, coevaluación, etc.
- Se cuentan en los criterios de evaluación,
los apartados de procedimientos y actitudes
- Se adaptan las distintas pruebas, tanto en
contenido como en tiempo.
OTRAS MEDIDAS:
- Reunirme
periódicamente con la familia y tratar sobre su desarrollo en matemáticas
- Seguimiento muy
cercano de la alumna.
